阜南县2025年暑期高中骨干教师研修班于7月25日在颍上县安徽绿色港湾生态酒店隆重举行。7月30日，应阜南教育局的邀请，北京师范大学教育学部教授邓林园来到酒店迎宾厅会议室做演讲，演讲的题目：《人工智能时代家校共育的挑战与机遇》。大会由阜南实验中学温俊俊老师主持。

家师关系介导联合行为咨询(CBC)对儿童亲社会发展的影响。与家长一起参与CBC干预的教师报告，说与家长关系有了更大的改善，促进家师关系是CBC干预正向影响儿童亲社会行为的重要中介机制。启示：促进家校合作有关的干预发挥作用的重要途径可能在于促进了积极的家师关系。这种关系可以帮助家长和教师更好地促进儿童青少年发展，

儿童青少年心理行为问题的特点：邓教授指出三点：1.青少年心理健康问题发病率持续攀升。（1）我国6-16岁儿童青少年精神障碍总患病率达17.5%。（2）14.8%的青少年存在临床显著抑郁风险。2.心理病理表现呈现多维共病化特征。（1）抑郁障碍与自伤行为，功能性躯体症状、网络成瘾常伴随发生。（2）焦虑抑郁症状与学习障碍，厌学拒学形成恶性循环。（3）技术与社会变迁催生新风险：网络霸凌、网络、/电子产品成瘾等。3.心理问题低龄化趋势显著。（1）全球数据，5-9岁儿童精神障碍患病率达6.8%（2）我国6-12岁小学生群体中，睡眠障碍、抑郁症状、焦虑症状检出率分别高达25.2%、14.6%、12.3%。

为了改善这种情况，教育部等十七部门促：进学生的身心健康，全面发展，是党中央关心、人民群众关切、社会关注的重大课题。随着经济社会快速发展，学生成长环境不断变化，叠加新冠疫情影响，学生心理健康问题更加凸显。基本原则：坚持全面发展、坚持健康第一、坚持提升能力、坚持系统治理。五育并举促心理健康：以德育心、以智慧心、以体强心、以美润心、以劳健心。全方位开展心理健康教育：家长、校长、班主任、辅导员等：学生会、社团等。优化协作机制：家、校、医、社联动，加强家庭教育指导。

北京市《关于促进中小学生身心健康发展的若干意见》。1.强调身心一体化概念。关注身体健康和心理健康之间的相互影响。2.坚持心理健康教育的科学渗透和系统性。五育融合。3.多方力量互补相互协作：以学校为主导，并充分汇集学校、家庭、社会等多方力量。4.重点关注“关系”建设。良好的同伴关系、师生关系、亲子关系和家庭关系。

家长和教师在教育中各自的优势？一、教师的优势：1.学科知识和教育的专业化。2.更了解不同阶段/类型的学生的典型特征。3.更了解心理健康，心理问题的各种表现。4.更精通应付不同特点学生的方法。二、家长的优势：1.更了解自己的孩子：特点、优势、软肋以及在家的各种表现。2.懂得一些应付自己孩子的独特技巧。

在社会层面，各界应共同关注青少年网络健康问题，提供丰富的线下活动和社会实践机会，满足青少年的心理需求。此同时，邓教授建议，在互联网平台企业层面，企业应形成行业自律和规范，共同构建对青少年的保护模式。在她看来，企业应优化未成年人模式内容池、提升知识含量，并研发儿童友好型算法，为青少年提供更加健康、有益的网络内容。（李恒 撰）